江樺看著朔染放下的報名表，他不由得想起他們初見的時候。
他刻意的找去她打工的咖啡廳，對著她在黑板上的畫大肆評價，只為了見她一面，而那幅畫其實沒什麼了不起。
而朔染跟他想的也的確有些差距。
他們的相遇根本不是偶然，而是早就設計好的。
透過朔染的高中輔導老師介紹，他才知道這個孩子的。
剛知道這孩子的時候其實江樺是有所反彈的。
那是在某一次的同學聚餐，對方首先向他提起的。
「我可以拒絕嗎？」
「拜託，我是說真的，他很有天分。」
江樺對著曾經的國中同學，表情十分厭惡。
「那不是我接受的理由，何況你從哪看到她很有天分？」
「你聽我說。」
不顧江樺的不願意，對方從初認識朔染開始娓娓道來。
當然就不再細說。
簡而言之，朔染是個從小就有輕度至中度情緒及溝通障礙的孩子。
雖然日常生活打理沒有什麼困難，但在和同儕及工作上常常與人有所摩擦，而他的國中同學是朔染的擔當輔導老師。
他說，其實從他高一到高二這兩年間，他們從來就沒有過正式的談話。
因為朔染根本拒絕談話，一到輔導室就是戴起耳機看他自己的書。
就算好聲好氣甚至天馬行空地展開話題，她唯一的反應，只是淡漠。
後來，他也就放棄了，他開始利用起和朔染的輔導時間來備課，兩人在同樣的空間裡各自做自己的事，倒也不是很尷尬，偶爾他單方面的和朔染瞎聊幾句。
這樣的日子過了一年多，直到學期末。
那時候他開始籌備下學期的新課程，他去收集了許多不一樣的人物表情，課程內容是請學生們模擬照片中的人物表情，並將自己觀察到的細微表情畫出來。
和所謂的臨摹有些巧妙的相似。
他在準備的時候，只是開玩笑的要朔染試試看。
當然，朔染那時候只是看了幾眼，表情依然，淡漠。
可是就在那之後的最後一次輔導，朔染帶來了好幾張不同的人物表情素描。
「我知道這些表情不一樣，可是我還是不懂。」
喜怒哀樂，幾種不同的模樣，畫裡的人在朔染的筆下，技巧不是很純熟卻栩栩如生，像真的帶著情緒。
「我知道該怎麼做，但我沒有辦法，我也不懂。」，朔染說著，一向沒有表情的臉上微微的皺著眉，是焦躁是不安。
她其實也有感覺有自己的情緒，她也隱隱約約明白情緒的不同，只是她因為她無法好好接收，同樣的也就無法轉化無法有效的輸出，於是用她的方式來表現，那就只會是淡漠。
在某些場合上來看，就像別人說的，白目。
她只是和別人注意的點很不同。
就好比我們看著一間房子，我們會先看見房子的全貌，再來看天空、屋頂是什麼樣子。
但對朔染而言，她首先看到的是角落的小草小花，或是屋裡的一扇窗。
所有她無法閱讀空氣，她只能在意她所在意的。
江樺沒有想到的是，他的好同學認真地把朔染的作品通通給帶來了。
「你計畫這次的聚餐很久來是不是？」
同時身為聚餐的主辦人，對方很是三八的用手肘給了他一擊。
「像這種細節就不要在意了。」
他們將朔染的作品一張張排開，有許多誇張的情緒表情，而且充滿著委屈和憤怒。
就江樺來看，其實朔染的作品毫無技巧可言，但單純粗曠而雜亂的線條，的確帶給人一種活生生的情緒。
「厲害的還不這些，除了最上排幾張畫以外，其他全是朔染他打工的時候用閒暇時間觀察客人們畫的。」
光影、架構、線條，通通不行，只稍稍勾勒出一種緊張地氛圍。
「但這種不快感到底是哪裡來的？」，江樺不由得杵著下巴問。
「我來看看。」國中同學開心的冒出頭，瞧了幾眼畫像後：「不知道耶..」
江樺忍不住翻了大白眼。
「所以說這小鬼很厲害不是嗎？」，對方露出個得意的笑。
「你就扯吧，滾開。」
拍開身邊的一張大臉，江樺卻是偷偷記住了小鬼打工的地方。
「我再考慮看看吧。」
創作內容
夢迴-9.
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