達人專欄
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夢迴學生時期，在學校的平凡午後，教室中聽著講台教師的教學，昏暗的教室前方閃著投影幕的亮光，與周公相會的孔子、專注在掌上矩形競賽的角逐者、進入無我境界的冥想宗師，這些光景似乎成為大多數人的共同回憶。
不過，在這片清幽的校園空間之外，少部分的人因特殊因素而選擇避開大眾最熟悉的學習場所，選擇避開多數人的回憶之中，並且選擇與其截然不同的方式獲取知識、精進自身。
這些人，便是漫步於學校體制外的探險者「自學生」。
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自學其實也有分種類，一種仍是以升學體制的學業為主，參考學校的課程綱要，只是學習場所由學校調整為在家念書，更像是傳統意義上的「自習」；而另一種則是跳脫於教育體制外的「自學」，根據自學生的興趣取向作為目標，制定一連串的學習計畫，而受訪者樂小呈，更偏向於後者。
高中自學之旅的序幕
診斷書。診斷出這段注定悲慘的學習經歷 。（圖／樂小呈）
其實，早在國小時，樂小呈就曾被診斷出「學習障礙」卻仍被歸類在正常班制內。在學校體制內學習頻頻失利的他，成為班上的問題孩童，師長與親人的批評與不信任如風狂雨驟侵襲著他的自信，在環境與學習的雙重夾殺，樂小呈漸漸成為體制下的犧牲者。
幸好，在照亮人生道路的微光完全消逝之前，「非學校型態實驗教育」的全新途徑映入樂小呈的眼簾，他知道這是最後的機會，並決定孤注一擲，向教育部提出了遊戲相關企劃與程式的自學計畫，最終從典型學校教育中跳脫，踏上了在家研讀的自學旅途。
與其被動學習，不如立刻動手做
《投擲地牢》樂小呈完成的第一個遊戲專案。（圖／樂小呈）
自學之初，樂小呈按部就班的照著網路上的教學一步步學習，也曾去實體的電腦補習班拜師學藝，並在過程中依循課程教材進行實作。但是，僅只依照教學上的範例進行重現恐怕還遠遠不夠，於是在自學一段時間後，樂小呈決定將被動吸取知識轉變為主動出擊。
經過一年的漫長學習，對遊戲的基礎概念有所認識後，樂小呈決定開始真正動手思考並實作，將腦中的想法一一實現，他認為：「比起被動的接受教學知識，主動進行規劃並從錯誤中尋找問題的學習方式來的更加快速。」
日誌紀錄與「費曼學習法」
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製作遊戲的過程雖然會面臨相當多的阻礙，但藉由實際遭遇的疑問，並積極了解問題的成因，便是主動學習的根本精神。除此之外，樂小呈還會將每次遇到的困難化作日誌、筆記等文字形式記錄下來。
隨著日子經過，日誌的篇數也越見增長，自學期間得知「物理學家」理查．費曼的學習精神：「費曼學習法」，並在往後的日誌將費曼先生的精神實際運用在每天記錄中。
「如果你無法簡單地解釋，表示你還不夠了解。」
－愛因斯坦 Albert Einstein
費曼學習法的核心便是將所學說明給他人聽。藉由說明觀點與創造例子解釋，亦是知識的再複習，若是解釋過程中無法有效的闡述觀點，便是理解的不夠透徹，需對知識重新研讀。教學即是學習本身，透過不斷學習與解釋觀點，了解過去的錯誤觀念或片面資訊，慢慢地加以改正精進，一步步的將知識本身吸收充足，最終達到深度學習的效果。
「遊戲興趣」和「技術美術」的邂逅
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許多人在小時候無意接觸一些趣味活動，便引發對探索遊戲的好奇心。樂小呈也不例外，國小時期與同學玩樂的過程中，時常進行角色扮演的遊戲，有時扮演主持人，有時則扮演玩家，遊玩過程更是不亦樂乎。他表示：「我也常常會拿筆記本到處設計遊戲找同學玩。」而這也幫未來的遊戲自學之路提前埋下種子。
雖然樂小呈對遊戲興趣的熱愛，以至於找到自學時的研究程式動機，但對於接觸技術美術這方面知識的起因，卻是完全出自於偶然。樂小呈說：「雖然小時候很喜歡畫畫，但在自學時其實是往遊戲程式前進，美術是完全獨立在外的。」
寫一個 One last kiss 的風格渲染。（圖／樂小呈）
他認為，學習過程中所會獲得的東西，是你在開始學習之前所無法預期的。隨著時間推進，在研究程式的過程中意外發現了「著色器」的應用，引發了對其研究的興趣，之後便加以勤修學習，進而激發樂小呈對技術美術的更多學習興趣。
過程亦是目標本身
訪談結束時，樂小呈表示：「其實當初根本沒想那麼多，但現在做的事情早已超出當初的預期了。」一年前，他從未聽說過技術美術，如今卻踏上技術美術這條路，目標也隨著志向改變，而目標也只是一個方向，一段探索過程中前進的方向。
對樂小呈來說，曾經的目標如同里程碑一樣，只是單純記錄著自學經歷的轉折點，並未影響他在旅途中的任何一個決策，而正是因為過程亦是目標本身，因此他在旅途中，無時無刻都朝著目標前進。
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人生是一段無止境的漫長探索過程，隨著時期的轉變也有著不同的方向，雖然制定目標相當重要，但若是過度專注於目標本身，便會喪失過程中沿途觀賞水光山色的機會，而這些額外收穫會產生怎樣的化學變化，在擁有之前是無法衡量的，體驗探索並享受過程的概念，綜觀任何旅途中都是最具意義的正面態度。因為，你從未料想過，某個不知名的海岸，竟存在著波光粼粼的優美長灘，以及你這輩子最印象深刻、永生難忘的美艷夕陽。
