這coser不錯
Ｕ點讚
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前言：
拿到N2了
各種爽～
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這一次要說的是は和が的比較
(´;ω;`)＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊(´;ω;`)
は和が的比較分為以下幾點：
１資訊的新舊
２性質的闡述
３部分句子強調
４永恆真理
５附屬關係
６句子作用
有一些在上兩篇就有出現的我就不列出來了
(´;ω;`)＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊(´;ω;`)
１資訊的新舊
另外一個講法是比較常聽到的｢前後強調｣
舉個最簡單的例子：
私はやります
私がやります
這兩句都是指｢我來做｣，但差異在哪？
我們先從｢前後強調｣這樣的解釋方式來思考
｢前後強調｣的理論為：は強調後面，が強調前面
那麼現在用這個例子來思考
私はやります──＞強調｢做｣這個動作
私がやります──＞強調｢我｣這個動作者
這樣看起來好像沒問題？
那我們再從另外一個例子來看：
｢昔々、ある所にお爺さんがいます。お爺さんは一人暮らしなので、すごくすごく寂しがっています。｣
───＞從前從前，在某個地方住著一名老爺爺。因為老爺爺是一個人住，所以他覺得非常的寂寞
這個句子中我們可以看到，出現了が和は
好，問題來了，為什麼お爺さんがいます這裡是用が而不是は？
而お爺さんは一人暮らし這裡為什麼是用は而不是が？
難道我想要強調某個地方｢有｣一名老爺爺難道不行嗎？
難道我不能強調是｢爺爺｣一個人嗎？
｢前後強調｣這樣的解釋雖然淺顯易懂，但容易出現盲點
所以，這時候用｢資訊新舊｣這樣的解釋會比較容易解釋清楚
什麼是｢資訊新舊｣？
簡單來說，就是當は出現時，は前面的東西已經不是新鮮的資訊了
也就是說，你知道、我知道、大家都知道
換個角度想，は出現時，後面的東西才是你想要傳達的東西
而が剛好相反
が前面的東西是新鮮的資訊
這個資訊只有你知道，其他人都不知道
換個角度想，が前面的東西是你想要傳達的東西
｢昔々、ある所にお爺さんがいます｣
故事的一開頭，全世界就只有你知道有爺爺這個存在
而你想要傳達給別人知道的是有｢爺爺｣這個存在
｢お爺さんは一人暮らしなので、すごくすごく寂しがっています。｣
那因為剛剛已經有介紹過爺爺這個人了，所以這次不用再特別去點出爺爺，因為全世界的人都知道有爺爺這個人
所以，爺爺不再是新聞，反而是｢爺爺怎麼了？｣、｢爺爺幹了什麼好事？｣才是你想要傳達的東西，也是大家都還不知道的事情
OK，再拉回例子
私はやります
私がやります
這兩句該怎麼解釋？
這時候就要用再多加幾個例子了
Ａ：
この仕事、誰がやるの？───＞這份工作誰要做？
はい！私がやります───＞我要做！
Ｂ：
お前は、後で何をやるつもり？───＞你這傢伙，等等打算做什麼？
はい！私は掃除をやります───＞我要打掃！
從Ａ可以看到，工作的擔任者是誰沒有人知道，而因為只有你自己才知道你要做這份工作
旁人是完全不知道的
所以用が來表示｢我｣來做這個新的資訊
而Ｂ的情況則是已經知道你要做了
但不知道你要做什麼
那接下來的資訊傳達是｢打掃｣而不是｢我｣，所以用は來表示｢我｣已經是個舊資訊、大家都知道的事情，而新的資訊則是在後面，也就是｢打掃｣這件事情
另外，は不能接在疑問詞的後面，而が不能接在疑問詞的前面
舉例來說：
誰が先生ですか？（O）
誰は先生ですか？（X）
あの先生は誰ですか（O）
あの先生が誰ですか（X）
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２性質的闡述
這個簡單來說
は＝平铺直叙
が＝微小的變化、發現
舉例來說：
雪は冷たい───＞雪是冰冷的
雪が冷たい───＞雪好冰喔！
用は就會感覺只是表達出它的一般的性質、特質
用が則會感覺到有種意外的發現，帶有股微小的發現
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３部分句子強調
這個老實說，沒有什麼
舉例：
日本には、全然駄目な人間もいますよ───＞在日本，完全不行的人也是存在的喔
負けるとは思っていなかった───＞完全沒想到會輸
通常都是接在助詞後面，來表示更加強調
但不是每個助詞都可以加，這要小心
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４永恆真理
對於一些自然現象、永恆不變的事情，就會用は
舉例：
地球は丸い───＞地球是圓的
雪は白い───＞雪是白色的
フェイザイは変態───＞肥宅是變態
像是這些就是用は，而不是用が了
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５附屬關係
這個很久很久之前就有講到了
就是大小主語的關係
最典型的例子就是｢象は鼻が長い｣這句
那這個其實有分為兩派講法
一個是主張は是主題，が是主語
而另一個主張は是大主語，が是小主語
那至於認為哪一派才是正確的……就看你個人了
我本人是比較趨向於主張は是主題，が是主語就是了
而關於這一派，我個人有一些些小見解：
は是主題，が是主語
以一篇作文來看，文章題目就是は，而文章內容所出現的人物、事情等等就是が
文章題目只有一個，而你會以這個題目為核心，進行很多的人、事、物的敘述
舉例來說：
文章題目是｢教育｣
那你的文章不會只有｢教育｣這兩個字
而是會針對教育這個主題開始很多的理論闡述
會出現許許多多的人、事、物
每個人、事、物都是一個小個體，互相不依靠
你可以先說教育的目的，接下來又講教育的對象，最後用教育改革來結束文章
很多的內容，不同的內容舉例，但全部都是圍繞著｢教育｣這兩個字在打轉
那這時如果我用｢教育的對象｣作為題目
那你就要以｢教育的對象｣作為は，開始用許許多多的が來闡述這個は
這時你的題目不是｢教育｣，而是｢教育的對象｣
以上是個人的理解，僅供參考
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６句子作用
當句子拉長後，就會開始出現｢誰是做動作的人？｣這個問題
那簡單的來說
用は就表示，所有的動作都是你做的（除了が之外的動作）
用が就表示，只有該動作是你做的
舉例：
弟は卒業式が終わったら、親に報告します
弟弟在畢業典禮一結束，就馬上跟爸媽報告這件事情
誰結束畢業典禮？弟弟
誰跟爸媽報告？弟弟
弟が卒業式が終わったら、親に報告します
弟弟在畢業典禮一結束，不知道是誰馬上跟爸媽報告這件事情
誰結束畢業典禮？弟弟
誰跟爸媽報告？不知道
第一個句子，弟弟接下了は，所以所有的動作都必須是他去執行
畢業典禮和報告都必須是他去執行才行
但第二句就不同了，弟弟接下了が，那就不是所有事情都是他的事情了，他只需要負責他後面的動作就好
畢業典禮是他的事情，但報告就沒他的事情了
至於是誰去報告，就看誰拿著は，那就是他的事情了
ʅ（´◔౪◔）ʃ─────────────────────ʅ（´◔౪◔）ʃ
OK，大致上就是這樣了
內容不少，請慢慢品嘗
お上がりよ！
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創作內容
は和が的差異
日 文 (91)