本專欄的目的是隨手記下短期內的學習體悟，尤其以考試為導向為主，如何降低在取得分數的過程中，不斷產生的不舒適感。
本次淺談：
1. 核心問題：如何提高對書本的編碼效率？
2. 書本上，該劃的記號是什麼，從而可優化後續應用？
3. 大致成果：修正書本閱讀與畫線策略，與筆記法。
導言：看書的時候，我到底在看甚麼？
我越來越不知道，自己讀書在讀什麼。哪怕知道心智圖、速讀或很多炫目的方法，卻無助於此。無論書本、題目與解題，既無法自動化舒適得處理，也不知如何組織。儘管如此，某一天突發奇想，用鉛筆把書本的字「圈」和「連連看」，有些靈感，於是開始一段時間實驗。
在這之前，我一樣每天習慣看知呼或PTT Study板上，其他大大的討論；英文關於記憶法（mnemonic）的論壇，或相關著作，我也翻翻。
大抵而言，昨天我繼續survey記憶宮殿外國資訊，看到有人討論G. Bruno，文藝復興時期的記憶宮殿的提倡者，進而google到"Moonwalking with Einstein"一書的中譯。這本書有點意思。是一個記憶宮殿使用者的訓練心得，中間有非常多鮮活的例子，讓也訓練過記憶宮殿的人會心一笑，可惜目前中譯本只有簡體版。
我很同意，作者感受到圖像化的困難，尤其面對詩詞或散文。同時，我還在考慮要怎麼把智障的中文和英文備考概念圖像化。真的很難。另外，書中提到，有一個日本人Haraguchi Akira 靠著死背（而非任何記憶術）15分鐘內能背完撲克牌，參加完Tony Buzan舉辦的記憶比賽拿到最後一名後，跑去買Tony Buzan的記憶術的書。
用機械式死背，真的很屌。就活像是台灣或日本國小、國中和高中，教育系統強調用天分讀書的優生學式的測驗機制如出一轍。不需要甚麼方法，背就對了，背出感情來，綻放你的意志力！比甚麼奇技巧淫，不入流。真男人就是硬A！Akira展現出了超越演化論的進化論模式，還加上用進廢退，告訴你死背的天分越用越強，根本不需要技巧－－－直到遇到一群技巧卓越的怪物，就像是末代武士的騎士們衝鋒，然後死在格林機關槍下，才認真看待船堅炮利。
何必呢？讀到這段，我才恍然大悟，為什麼我們的制式教育充斥著背誦式的考試，卻從不教我們記憶法就能迎刃而解－－－因為他們想挑出自然的天才！oh my God！
另外，Tony Buzan在國內學習書的行銷中，大多是心智圖（mind map）的倡導者，但也是記憶比賽的舉辦者，記憶術的發揚者。那麼，這也提示我，心智圖的最終型態，應當跟記憶宮殿、圖像（動態）編碼、數字樁連鎖一起用。此外，國內也有人推廣記憶法，尤其是文科的國考領域，大致上是錢世傑，以《圖解法律記憶法：國家考試的第一本書》為部分成果，開發了一組形象記憶的模組，並在實際教學和網路社團上不斷更新。
綜合來說，記憶術聽起來很棒，但也有一些障礙。首先，數字形象化(編碼)大概是第一個門檻，儘管英文中有「general system」，把數字、字母，對應符號，但也是需要鍛鍊的技能，或者說習慣；當你沒有練到「自動」，很多人可能認為，使用記憶法是一種負擔。
即使你靠意志力解決編碼問題，編出感情來，然而，如何擺放視覺編碼也是個問題。這時候需要用到記憶宮殿；以我而言，也很難確定該把哪些地方當記憶宮殿使用。遊戲上，有考慮過惡靈古堡一的洋宅、二的警察局，或者deus ex的總部；現實中，也考慮過家裡或公司，但公司東西經常更換，家裡空間過小。申言之，視覺化和記憶宮殿是同時出現的難題，但相信解決之後，再加上原本熟悉的心智圖，我應該能有些突破。
相關工具或構想，在外文資料（連結）中可以瞥見。哪怕一副現存山水畫，也可以當作訂樁的對象，或記憶宮殿中一個配件。但一定程度而言，如果是讓人印象夠深的漫畫，也未嘗不能當作定樁的載體。但有個用戶分享，自己找畫冊，內有幾百張圖畫，然後根據圖畫內的符號作詩歌，當作聯想的索引。
嗯嗯，這些我是我目前survey進度，算是心得分享，但跟本文的實驗比較無關。總之，我越來越不知道，自己讀書在讀什麼。某一天突發奇想，用鉛筆把書本的字「圈」和「連連看」，有些靈感，於是開始一段時間實驗。下面，大概是我實驗的初步心得。
第一步：連連看
首先，會有一段文本。我嘗試把主詞找出來。如果有受詞，有動詞(無論及物或不及物)，則跟主詞連在一起。再看修飾詞，拆開再幾次連連看，當然，初步課本會很亂，但無所謂。
第二步：連連看的筆記→心智圖
再來，如果打算開始做筆記了，就是這一步，會畫出這樣的圖。這是原稿，不太清楚，但概念大致這樣。這很像康乃爾筆記的框架。右邊大欄，是摘取關鍵字的結果。左邊小欄，寫上編號，目的是：
1. 看著編號
2. 回憶影像，包括內文相關的關鍵字、關鍵數字與線
底下中欄，我改成關鍵字備忘錄用，包括本筆記設計主題、字號等。
最後，這個筆記可以根據編號數，拆成不同階段與次數心智上的回憶法。雖然可以在腦海內完成，但下文以圖像示意。
細說原稿：1→2→3→4
以下大致說明，原稿大致可以分成四階段。每一階段的區分，是根據書本文義所摘出的關鍵字與連連看間的關係。特別強調，筆記是思考後的結果；至於思考前、思考中，則是在上一步在書本以鉛筆確認關鍵字和連連看時即完成。如果，當你需要寫筆記時，思路還沒清晰，請回到上一步。因為，筆記的勤勞，沒辦法彌補理解的懶惰。
這裡的理解一詞，含意也很簡單。關鍵字有沒有該連的連在一起？至於理解正確與錯誤與否，我會認為讀者只能根據自身經驗、判斷，還有書本（或其他書本）的文義連線。你可以找出歧異，這不意味理解錯誤，而是理解更深刻。深刻意味著，正反或其他意見也能被包含在連線中。
以下圖解。
第一步：我要想起主詞和受詞，還有第一次釋字第的號碼和結論。(記憶第一組主詞和受詞、字號及其結論)
第二步：嚴格說起來是(1)的延伸，但仍然有新的主詞和受詞需要回憶出來，然後這仍然跟上文字號有關。(記憶第二組主詞和動詞，以及字號的其他結論)
第三步：簡單回憶上述字號還順便補充了哪個舊字號。(記憶舊字號)
第四步：新字號的結論，擴充了哪個主詞。(記憶新字號，延伸的主詞)
申言之，書本的文義，應該能夠推演一步步圖解。關於文首我提出的問題，「讀書我（該）在讀甚麼？」，這就是我最後思考的結果。儘管每一張圖還可以拆得更細，但對於筆記而言，是不經濟，也缺乏效率的（但對於大腦心智活動而言無所謂）。因此，建議大家在腦海內可以視覺化得更細，最好連線條從A連到B的感覺，也以動畫的風格呈現。
文後，聊一些其他心得。
結論：圖解化、記憶法的深化
實際圖解化過一次後，就能理解，為什麼有些知識仍然有講者傳授的必要：
1. 講者會拆解成一步步，聽者能負擔甚至輕鬆程度，逐步增加。
2. 講者擅長圖解或口說技術，降低聽者負擔與誤解的可能。
3. 比起純書本，講者是活的，一定程度可以即時或時候請教某些有歧義之處。
結論而言，好的講者與老師，貢獻在「針對需求拆解與重組知識」的功能。自學是很難避免的，但自學者要小心嘗試排列組合的過程，也可能閉門造車。
另外，大致我也想通了心智圖可以怎麼用在筆記，才是有效的。
1. 很多書本，內文須符合文法，才可以幫助讀者確定關鍵字間的關係，但不意味閱讀者必須完全照搬進腦袋。閱讀後，更像是一堆字與一堆線的連連看，儲存在腦海，這很像是心智圖的構造。
2. 上述字與線還可以加工(編碼)成動態圖像等，結合記憶宮殿或定樁等技巧。這就是記憶術的領域了。越熟練記越好。
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筆者資訊 |
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兔二娣（nobuusa） 遊戲愛好者，尤好「粗鄙之語」與「王司徒」，現居於台北市。 最近的興趣是ANKI+學習理論與實踐的應用，尤其在遊戲領域，譬如如何玩遊戲學英文。請多指教。 |
