前言
※故事重心會著重於祐太＆亞紀十年後的婚後生活，跟主線劇情任何沒有關係，主要角色也只有他們兩位，也不會提到主線故事發生的事情，所以不用怕看不懂，簡言之算是ｉｆ系列。
蟲鳴鳥叫、陽光明媚、百花齊放，這些是再適合春天不過的特徵了。身著淺灰色上衣、黑長褲的男子從照相館走出來，一腳踏上紅磚道，看向旁邊的花盆。
和藹的陽光如粉末輕輕灑落在紫色的鳶尾花上，這是那位女人所喜愛的花，愛著女人的棕髮男人，正細心地澆花滋潤它。
與此同時，身穿淺黑薄紗上衣、黑窄裙、褲襪、高跟的女人，停下手中批改考卷的筆，望向放在手邊的圍巾。
溫和的陽光如細雪緩緩點落在紅色的長圍巾上，這是那位男人所愛用的圍巾，愛著男人的白髮女人，正溫柔地用手撫摸它。
男人挺起彎曲許久的腰，立正站好，和花一起感受陽光的美好，深深地吸一口。
女人放鬆挺直許久的背，躺入椅背，拿起留有一些溫度的圍巾，慢慢地吸一口。
倏然一陣寒風同時地吹進兩人心窩，即使已經到了春天，氣溫也還是對冬天依依不捨，仍然保持著略寒的溫度。
「她／他不知道會不會冷？」
如果十年後，妳當了老師。
白短髮女人抱著教科書，行走在充滿歐式建築風格的走廊上，路過的學生們通通有禮貌地向她問好。
「秋山老師早安！」
「你們也早。」
女人她不管是面對老師或是學生，都是以一副認真凜然的神色，禮貌回應他們。根據某些師生所說，只要看到她的眼神，就不知不覺會想好好聽話，由此可知，女人在學校裡的影響力是非常大的。
女人來到一間教室門外，再三檢查門旁的課表，確定這節課是由──「秋山亞紀」，也就是自己所指導的禮儀課後，舉手看看錶上顯示的時間，放下手前目光小撇了一眼無名指上的銀戒，才拉開門入內。
教室內全體學生立刻從人聲鼎沸到啞然無聲，並聽從班長口令立正站起。亞紀來到整個像是大學教室的黑板前，迅速環視全部的學生，確認無缺席同學後，才用眼神示意班長繼續下一步。
「敬禮！」
「老師好──」
「你們好，請坐，然後翻到１８７頁，我們繼續上一次的課程……」
「那個～前面的美人老師～」突然一位男學生清挑的話語讓在場原本就寧靜的氣氛，變得有些凝重。
「怎麼了嗎？」
男學生一頭黑髮，全身打扮雖說不上整齊，但至少有在一般學生的服儀標準裡。「我是新來的學生，難道不需要我做自我介紹嗎？」
「不需要。」
「不做自我介紹大家怎麼認識我啊？至少身為班導師的妳也該好好認識我一下吧？」
「這正是這堂課要上的，各位同學，現在請用至今上課教過的社交方式，去好好認識這名新同學。」
語畢，男學生身旁的同學開始以他為中心圍成一圈，但卻相當有秩序的一個一個問著問題。
男學生看到亞紀從容地坐在椅子上翹腳看著書，心裡很是不快且覺得莫名其妙，從同學中鑽出來，對亞紀說：「這算什麼啊？我從沒見過像妳這麼偷懶的老師！虧妳上的還是禮儀社交課……難道都不先教學生該怎麼社交嗎？」
「綾野直人，１７歲，Ａ型，身高１７５公分，體重６９公斤，神樹高中轉學過來的學生，未轉學前是該校成績第一的優等生，喜歡吃的食物是芒果蛋糕，不喜歡吃的是納豆，父親在十一年前去世，剩下母親綾野沙由里和自己相依為命。母親綾野沙由里，５４歲，Ｂ型……還需要我繼續下去嗎？」
直人頓時想起轉學前填的那張單子，便又不悅地說：「這就妳所認為的社交？靠背誦別人的興趣跟資料？」
「當然不是，若是這樣那學校大可以請一個小學生來教你們。」
「所以說──」
「但，若是我現在請你上台跟大家自我介紹，你可以在不提到我剛才背誦的那些資料的情況下，做一個三分鐘的自我介紹，做得到嗎？」
亞紀這時終於將放在書上的眼珠移至直人身上，銳利冷酷的模樣，與他提出的要求頓時使直人的氣勢降到零點。
「那個……我很有熱情、做事積極認真、願意學習、特別勤奮……然後……」
「請容許我這麼說，剛才我所說的那些跟你現在所說的，對未來你們可能遇到的上司來說，根本就是廢話。」亞紀從椅子上起來，拿起粉筆開始在黑板上寫起字來。
黑板上出現大大的幾個字──一個通用的自我介紹技巧。
「當你用剛才我們所說的那些自我介紹完後，準備換下一位時，台下的人也差不多把你忘了。因為這樣的自我介紹特別常見，也特別容易讓人遺忘。一個好的自我介紹，是能夠讓聽者對你的『某個特點有印象』，並且能『連結到你的人本身』，也就是名字、長相……等。」
黑板又寫上──用負面標籤製造意外。
「『我很有熱情、做事積極認真、願意學習、特別勤奮……』一般而言，我們會採用這種『正面形容詞』來自吹自擂，但你要想想，這種形容詞不只是你會講，幾乎有一半以上的人都這樣說，所以很難有特色與記憶點。這是因為『缺乏具體事件的形容』，沒有畫面、沒有情緒感受，甚至沒有共鳴，聽到的下意識往往會會出現『喔，又是一個積極熱情的人。』然後直接忽略。」
「……因此我們要做的是，製造意外。」亞紀寫出了「找個看起來是壞的標籤，仔細想想卻是好的形容。」這麼一串字在黑板上然後繼續講解。
「讓我來舉個例子試試：『坦白說，我是個很偷懶，又健忘的人，對於事件的資訊與資料常常記不住。』首先，一開頭透過負面形容會讓聽眾覺得奇怪，平常大家都講自己的好，怎麼突然來了一位說自己缺點的人？而這次就會刺激聽眾開始思考『為什麼』。」
「我們藉此接著附上一個故事去形容描述，滿足人們的好奇，進而創造深刻的印象：『所以我為了滿足自己的偷懶本能，有時間就精研各種生產力工具與雲端工作術。讓工具幫我記住資訊，把腦袋的空間留給觀點與創意。最大化的追求產能，是出自於我偷懶的本能。』。」
「前提是你能補充一個故事來自我介紹第一個介紹，一開始會讓我們好奇他怎麼會說自己『偷懶、健忘』，仔細想想才知道原來他是因為『很追求工作產能、把腦袋留給創意，資訊給工具處理』。」
「也就是說，第一個例子可以帶引出幾個步驟：透過負面的標籤讓對方驚訝，打破原先認知，啟發思考。再讓對方經由思考，發覺想深層一點，心想『這其實是個優點啊！』那麼你就成功建立印象了。」
把粉筆放下的瞬間，眾學生除了直人呆愣地站在原地以外，通通都起身鼓掌以表示對老師的尊敬。
「就這是為什麼我在各位第一天上課時，不打算讓你們自我介紹，而是利用課餘時間讓你們去好好認識彼此，找不到方法的人就先仔細聽課，把我所教的方法好好利用。」
「可是……這樣子就只是在認識別人而已啊？」直人再次提出疑問。
「直人君，讓我先反問你一個問題，你覺得這個世界上只剩下你一個人，活得下去嗎？」亞紀問。
「……這當然是活不下去啊？」
「我並不是指『一個人無法辦到許多事』這種事。若是這世界上有八十億人全都跟你有一樣的個性、習慣、癖好、想法，大家都知道你在想什麼，也都知道大家在想什麼……在我看來，這跟世界上只剩下自己一個人沒什麼兩樣。」
亞紀又走到黑板上寫著「人＝鏡子」的字，說：「除了自己以外的人就像是鏡子，人都是藉由別人來知道自己是什麼樣的人，找到自我的價值、歸屬感。要是連自己是什麼樣的人都不知道，就算這世界上有一百億人和你一起呼吸，且糧食資源充足絕對不愁吃穿，我也不覺得那樣算是『活著』。」
「即使……認識自我的路途非常危險且痛苦，但這就是生命，就算你家境富裕，總有一天你還是得靠自己去闖蕩，靠自己去與人相處，追尋屬於你自己的目標與價值。沒有一個生命打從出生到死亡是沒有經歷過痛苦的，反之，也沒有一個生命是沒經歷過快樂的。」
「社交、禮儀……這堂課的用意就是在幫助你們未來遇到社交場合、男女交往、家人相處的問題時，能夠減輕痛苦甚至是解決問題。」
亞紀迅速在黑板寫了一句話並唸出：「認識他人，就是認識自己。」
「藉由拼湊那些和他人的相處所產生的零碎資訊，來知道自己究竟是什麼樣的人，這就是我要教導你們的事情。」
直人面對亞紀的指導，這下也毫無反駁之處，摸摸鼻子坐回座位上了。
然而三十分鐘過去，下課鐘響，學生們紛紛和亞紀道別並離開教室，唯獨直人被亞紀伸手擋住，要他留下。
「怎……怎麼了嗎？」
「來星雲大學高中部的第一堂課感覺怎麼樣呢？」
「……」
「放心好了，老師並不是故意留你下來打算說些嘲諷的話，而是要稱讚你。」
「稱讚？為什麼？我明明辯論輸了……」
「輸了？老師可沒把剛剛當作是比賽哦。更何況老師跟學生比賽，就算老師贏了也沒什麼好驕傲的，真正該驕傲的時候是，當自己的學生贏了自己的時候啊。」
「回歸正題，之所以要稱讚你的理由，是因為你擁有『勇於主動出面質疑事情的能力』，這是很多學生都辦不到的事情。」
被說到質疑兩個字，直人的臉色就不太好看，「質疑哪是好事啊……老師們就只希望學生盲從他們，一受到質疑便玻璃心碎滿地，準沒好下場。」
「對唷……你是因為質疑老師的教導方法才被轉學來的。」亞紀輕笑說。
「有什麼好笑的？」
「我笑是因為能遇見你。就我個人的觀點來看，那位動用職權把你轉學的老師，根本不能稱作為老師。雖然我們常聽人家說『遵從師長教誨』，但若是師長的教育下一代的方法本身就錯的離譜，那我們還要繼續遵從下去嗎？」
直人越聽，眼神就越是有精神地瞪大，搖搖頭回應。
「『丘也幸，茍有過，人必知之。』＊１，知道是誰說的嗎？」
「那個……孔子！」
「出自？」
「……論語！述而31！」
「很好。那麼這章是有人指出孔子犯的錯，孔子雖然為難，但是還是感謝對方指出他的錯誤，這證明了聖人也會犯錯。孔門的學生亦是如此，《孟子》說：「子路，人告之以有過，則喜。＊２」可見得作為一個人，犯錯是不能避免的，關鍵應當是我們能不能面對錯誤，從而加以改正。」
「所以孔子才說：『過而不改，是謂過矣。＊３』、『過則勿……＊４」
「那個老師……那裡我沒有很熟……」
亞紀苦笑，「抱歉……總之呢，面對人事的紛雜，面對萬物的牽引，人幾乎不可能不犯錯。更重要的意義在於，人通常是在經驗中學習成長，也就是在嘗試錯誤、失敗的過程，不斷的修正、改進、提升我們的生活品質。因此錯誤在許多時候反而是我們進步的重要動力。然而，道理雖是如此，許多人卻不能做到。是以子夏才說……呃，不好意思，我還是少說點──」
「『小人之過也必文＊５』，是這樣沒錯吧？」直人露出笑容說。
亞紀也露出欣慰笑容回應對方，心想看樣子對方應該也可以釋懷了吧？
續
後記：
各位好，這段話只給有看完的各位，想必多多少少一定想起了以前的學生生活吧ｗ我運氣很好，那種玻璃心碎的老師這輩子遇不超過兩個。真的很希望這世界上的未來，能夠有越來越多勇於認錯改正的老師。
另外這系列的更新也是想到就更，而且這次我想走較文藝一點的路線，沒有過多的肉體描述、工口劇情，但浪漫甜蜜元素是不會少的（雖然這篇還看不太出來甜文的感覺ｗ）
至於故事重心會著重於祐太＆亞紀十年後的婚後生活，跟主線劇情任何沒有關係，主要角色也只有他們兩位，也不會提到主線故事發生的事情，所以不用怕看不懂，簡言之算是ｉｆ系列。
＊１翻譯：我真是幸運。如果犯了錯，別人一定會知道
＊２翻譯：子路這個人，有人把他的過失告訴他，他就非常喜歡。
＊３翻譯：一個人知道自己有過失而不去改正它，那才是真正的過錯。
＊４翻譯：有過錯不要怕改正。
＊５翻譯：小人犯了錯，一定會盡力去掩飾自己的過錯。
總而言之就是希望大家不要怕犯錯，犯錯了也不要去像小人一樣拼命幫自己找藉口掩飾。
有了過失，不論是誰別人都會知道的。只是有的時候人家會告訴你，有的時候不會。告訴你才是真正對你好的做法。
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創作內容
輪椅學姊想找到無出其右的存在意義 (0)
