談國文課綱

　　我能依靠天生的語感不需要學習就能大略解讀課程內容程度（國高中）的文言文，至於更難的文章，我也可以靠著這上天的饋贈而簡單學會，但對於其他的學生而言，文言文就像摩斯密碼一樣難懂，更別說什麼文章分析或文章解讀了，在這個情況下就會出現看不懂→挫折→喪失學習動力→更難以理解這樣的惡性循環。

　　難道台灣的國文教學真的如此不堪？除了用生硬的作者生平和必考的古文經典麻痺學子的腦袋，進而磨平他們的熱忱嗎？我不能斷言１００％如此，但我能說，多數皆然。當然這並非抹煞各處散發熱情並用心教學的老師們的一切所作所為，與其說是老師只會要我們背、要我們記，不如說比起教會一個班三十多人，一次負責四五個班的所有學生如何運用文字、如何寫出一篇邏輯分明、節奏正確的文章，還不如讓他們多背五個注釋來的有效率，畢竟他們也是領薪水的，身上也都背負著成績的壓力，並不是把成績看作最重要的事情，只是在現在這種教育體制下，空談文字能力和文學素養，都不如一個國文十五級分來的有說服力。

　　離題了，對於刪減課綱中文言文比例這個提案，我是站在支持一方並且相信這麼做可以帶來正向反饋的，但是，端看刪減後的部分由什麼類型的文章代替，又是由什麼地方的作家寫出來的作品，由我看，可以增加現代台灣文學家的作品，不只能夠連結土地與人文，更重要的是，當看的懂的時候，更能夠燃起學習的意願。

　　以上是本人一些拙見，學藝仍不精，文中錯誤請不吝指正。

　　或許再來能夠分享對於國文與國語的關係，或是文字邏輯的重要性諸如此類的看法。

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