分析一下理由，主要是改了習慣的布局。在西塞羅的修辭學中，對於一個修辭者（無論準備演講或者寫作），建立文本分成五個範疇：開題、布局、風格、記憶、表達。通常，文章寫作多顧前三項。我只想聊布局和風格的主題，其他先擱置。
首先，「布局」分成前言、正文。在前言，我用了兩個還算適當的簡短引導句。第一句話，交代近況，做了甚麼，再附帶一個關鍵詞（評價與推測）。
- 一轉眼，K完過大大的國際關係概要後，發現說人話的教科書真是鳳毛麟角，尤其是人文學科（或者該社群想升級自己為科學，社會科學）。
第二句話，針對上句的關鍵詞，引用一個概念並定義之，從而解釋相關理由。
- 大體而言，教科書難以說人話，也跟近幾十年，全球連結過度快速（全球化）的現象有關。全球化的涵義有很多，但最與所有人相關的是「相較於過去，資訊、交通的交換更緊密，因此全球各地的相互影響更大」。全球化的影響是，首先，理工、資科類的知識容易替換，即使人文學科也難以倖倖免。加上非主流（美）的研究範圍或對象的出現，甚至反思研究可以做些什麼。這替知識間的交流、轉化，落實成實際改善世界的方案，增加更多變數。最後，論文積分制度，令第一線的研究者＼教職人員，與其寫本利於傳播（受眾：不特定大眾）、教學（受眾：在學學生）的教科書，不如寫Paper，或者被拖去替學校、校所、學閥拚評鑑。
此外，再大幅跳躍到核心議題，作為正文。寫正文時，我習慣提問→找相關概念→定義→舉例→murmur（循環）。同時，從反面思考文章的破綻，必要時用反諷修辭填補。若兩者皆完成，則下一段便短暫總結，再考慮擱筆或延伸。
順帶一提，可以聊聊「風格」的問題。我盡量減少第一人稱的抒情比例，尤其是類比、比喻心情的各種形容詞。理由是，我不喜歡。可能這段時間讀的文本的品質，熟悉的框架的核心度，所帶來的舉例能力，是過去好幾倍。我不太需要依賴形容詞沖字數，而是編例子或援引實例。
下場就是，我的文章只會成為埋在深處的筆記，因為我不太用形容詞，也不太管我談論的主題或例子，可能的受眾是否熟悉。不過沒差，文字為主的文章，沒人讀是常態。加上，對自身的觀察是，在寫出一篇能被閱讀的文章之前，我會寫出好幾篇筆記－－－唯一的讀者就是我自己。另外，好處是，寫完筆記類文章，頭腦會更清楚。
大概我寫文章的動機，是為了讓腦袋更清楚，而不是追求華麗詞藻或創造藝術，所以至今在文字美感和讀者經營上，一事無成吧。但也無妨，意料之中而已。後來發現，我為什麼文章敢隨心所欲的寫，就是「我很少care別人喜歡或討厭」。我以發掘內在動機為目的而寫。喜歡你的人，就會來聊，給些認同的意見；討厭你的人，就會正面或背後嗆，或著無反應。如果有部分認同但額外的意見，那就是賺到了，相對的，你也不希望占人便宜，而是自身文章中的某些思路或引用的證據，能帶給對方些靈感。
另外，別期待外力能幫助你成長，你該培養內在的覺察力和動力，藉以行動。教育系統一向只負責淘汰而非培養。你要嘛才能與生俱來，要嘛學會自學。即使是正面和負面意見，學會怎麼重整的，也是你自身。這也是為什麼，我不太適合短訊息的SNS－－－我通常只想寫自己的，很少care別人想看甚麼。不過，人際互動上吃了很多虧之後，就學會看臉色說話或不說話。
筆者資訊 |
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兔操民（nobuusa） 遊戲愛好者，尤好「粗鄙之語」與「王司徒」，現居於台北市。 最近的興趣是ANKI+學習理論與實踐的應用，尤其在遊戲領域，譬如如何玩遊戲學英文。請多指教。 |
