關於同學提到之師生互動幫助學習的部分
同學有提到每個學生資質能力不同，所以用同等的教育標準是不正確的
這一點我表示認同
孔子提過：「因材施教」
每個人的確都有適合他的教育方式
不過有時候必須考慮很多因素
像是一個教師帶一個班級假設４０人
教學必須要有個進度
但如果４０位的其中一位同學不明白的話
「老師這邊我不太懂」
「好，那我們再說一次」
「老師我還是不太懂」
「好，那我們再說一次」
「老師我還是不太懂」
「好，那我們再說一次」
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那這樣大概其他同學大概只能吃鱉了
再接著說，難道為了每位同學的學習，所以全國學生各項科目都改成１ｂｙ１的教學嗎
我想這是非常不符合所謂成本的概念
所以有時不只是教師與學生的態度問題
是整個教育體制上有一些根本的問題才導致這種現象
但要說這些是「問題」嗎？
這時可能就會出現「外國的月亮比較圓」的現象
認為要把國外較自由、較開放、以及講求學生自律的教學方式帶進國內
但我要說
一個民族都有適合他們的方式
如同「因材施教」一樣
每個民族特色、風情、習俗都不同
所以國外的方式不一定會適合台灣的民族
就像日本有大澡堂跟混浴的習俗
以我身為男性的立場，我是非常歡迎混浴的
但這適合台灣人民嗎？
教育方式也是如此
所以雖然現在台灣的教育方式有他的瑕疵，有他所謂的問題
但是這些問題或許不該把他當問題看
這只是學生學習與教師教學之間平衡所產生的現象
各種社會現象就是直接反映出人民的各種情緒、潮流、以及文化
如果教育制度確實會往好的方面發展的話
那就是良好的學生與良好的教師各種互動所行成的平衡
就像市場機制一樣，買方（學生）與賣方（教師）的平衡會產生一個概略價格（學習與教學的成效）
當資本不夠多（力量不夠強大）時，是無法改變這種市場價位（社會平衡）的
所以我的觀念來看
是隨遇而安、隨波逐流吧
然後關於ＬＧＢＴ
同學提到這稱呼是對他們的尊重
不過這時我想
因為無法觸及，所以只能仰慕
因為不是同一掛，所以給予尊重
當我們刻意去尊重時
那就是刻意去分化群體
越尊重，就越無法接受
不過人本來就是各種族群合而為一
所以該接受或不該接受
應該怎麼拿捏都有所謂的分寸在
我無法理解這種分寸
所我想全人類互信互愛的日子是絕對無法達成的
藍字那部份是我寄給教授的文字檔
嘛大概就是通識時，聽同學報告關於教師與學生的互動太少造成效率差距，還有同性戀議題時的有感而發
我覺得像我這種蠢人難得有閃光，就放著紀錄下來了
創作內容
呃..有感而發吧
NPC (8)