【Movie】人生起跑線

首先我得說，這部電影對於部分的人來說也許並不是那麼有感，尤其是生活富裕或者父母一切包辦自己上「好」學校而從未擔憂過的人。前述並未帶有任何評判(包含引號)，因為我承認那是部分人的優勢，而他們用自己的方式去複製、延續、擴展自己所認為對的決定。據說這叫「階級複製」、「文化複製」、「社會複製」，而教育，或者說菁英教育，甚至教育部實驗三法所推動的部分實驗教育，有意無意地恰好宣揚著此類的潛在思想，在名為平等的大纛下，將學生如同過篩般，透過一套被菁英、專家、學者與利益相關者所制定的遊戲規則的網絡，將想要的學生留在專為他們設計好大小孔隙的篩網上，然後說「看阿，我們做到了平等，剩下是你/妳們家長或孩子的問題了！」

 

    是的，毫無疑問，剩下的必然是家長或孩子的問題，那些想透過教育翻身的侷限、掙扎、限制，在教育面前先得一再一再地被翻出、檢驗，如同被烙印後生出的膿胞，被戳弄、剪開、割裂，流出裡面發黃、發臭、令人不喜的液體，而教育只是看著，或者伸出有限的援手，然後說「你/妳得自己好！你/妳該指望的不是我，而是自己！」我不知道大家能不能想像，教育承載了多少人對未來的想像？而我曾親身體驗過其中很微不足道的一部分的重量，讓當下的自己心頭沉甸甸地壓抑，帶著被綁在消波塊投入大海中的窒息感，並且直到現在仍質問著自己是否能承擔且不負這樣的託付與冀望。

 

    雖然女主角說過的話我幾乎都無法認同其背後的價值，但有一句例外，那便是「英文不只是一種溝通語言，還是一種『階級』。」就臺灣本身在名為全球化、國際化的過程中，和世界溝通的能力透過各種管道(包含教育)而一直被鼓吹、歌頌、讚揚著，於是外語能力無形中被具象成一種「擬階級」，精通者彷彿就和世界手牽手、肩碰肩般，而不精通者便被貶為跟不上時代潮流、世界的孤兒。因此，從小讓孩子上雙語幼稚園，然後為了雙語私小開始請家教或補習，小四報名私中補習班，到小六得學到國二的程度，考上明星私中後為了要成為班上，乃至全校的頂尖繼續補習，在這九年或更久的時間內，還得上包含樂器、舞蹈、繪畫等才藝班，到了高中或大學就送出國念書，不只要贏在起跑點，還要贏在每一個階段，這在臺灣的例子數不勝數。我無法說這是好的，但我也無法評斷、指責這是壞的，我只能說這不會發生在我的孩子身上。(雖然首先我要先有另一半，然後生下孩子，還得有錢，而我都沒有)

 

    父母過度保護，或者為了孩子費盡各種嘗試、努力、心思與心機，乃至孩子入學後因家庭背景、父母職業、生活環境等而遭遇到的種種情形，電影中類似的情況，在臺灣曾經、現在與未來，在幼稚園、國小、國中、高中和大學都發生著。如果你/妳沒有感受，那麼恭喜，你/妳是幸運的，因為你/妳被幸福所環繞著；如果你/妳經歷過，那麼恭喜，你/妳也是幸運的，因為你/妳被現實所包圍著。不過關於此我並想不多談，我更想談的是關於「我都是為你/妳好」以及「沒有...，就會...」的極端和災難化想法。

 

    前者以迫害者的身分扮演著拯救者，積極地替別人「努力」與「決定」著，堅信著自己的無害與付出，而其實這是一種心理遊戲，充滿了心機、陷阱、花招，詭譎、欺詐，在曖昧的情感下，希望對方被內攝、感召、影響、綑綁，而只要對方出現排斥、對立、反抗的情形，便將自己轉變成受害者，或大聲、或委屈、或義正辭嚴、或動之以情，想讓一切回到「正軌」，屬於他/她(們)的正軌。後者則以一種自動化的錯誤或扭曲的假設、認知、信念活著，「應該」、「必須」、「一定」的想法，透過自動暗示、自我複誦、社會學習而強化，並且將之升高為獨斷或絕對而深切渴望著，被那樣的想法困住的人，會自動進入一種神祕而令人畏懼的迴圈中，像跳針似地停留在絕望；然而人生或生命除了死亡之外，不會因為一件事就完全走向負面，乃至毀滅。我相信任何事件都有其意義，但不會是只為了讓自己憂慮、恐懼、自卑、失敗而發生，是我們自己的思考創造了那樣的怪獸，進而影響了我們的行為朝向本不該那樣的質疑、譴責與害怕。

 

     我們可以成為任何一個人，扮演著諸如兄弟姊妹、子女、父母、師長......等角色，電影中男主角應該是這麼說：「如果我們首先不是個好人，那麼我們就沒有資格當個好爸爸、好老公。」不完全對，因為沒有人是完人，我們容許著每個人犯一些錯誤，當你/妳被認為是個好人的比例多的時候。因此，借用男主角這句話，我認為「當你/妳想當個好父母、好老師、好榜樣時，你/妳必須得是個好人，從想當的那時候起！」