人是一根會思考的蘆葦，儘管有些人活得更像韭菜。
其實我一直想寫這個我最喜歡的主題「人類是如何思考的」，恰好在複習《黑天鵝效應》時作者有整理出一個很棒的架構。
以下引自
納西姆·尼古拉斯·塔勒布(Nassim Nicholas Taleb)，2011年，《黑天鵝效應》，台北市，大塊文化，頁135以下：
第一系統，即經驗系統，這個系統輕鬆、自動、快速、不透明（我們在使用這套系統時，自己並不知道）、平行處理，而且，本身還會產生錯誤。這就是我們所謂的「直覺」，而且這些英勇的快速行動，大家都知道就是「一瞬間」(blink)，麥爾坎．葛拉威爾有一本暢銷書名就叫blink（譯註：《決斷2秒間》）。第一系統非常情緒化，因為它太快了。它會產生捷徑，稱為「自由心法」(heuristics)，讓我們能夠快速而有效地運作。單．高斯坦稱些自由心法為「又快又省」(fast and frugal)。其他人則喜歡稱之為「快而粗糙」(quick and dirty)。如今，這些捷徑當然都是正道，因為它們很快，但有時候，它們會導致我們造成嚴重的錯誤。這種構想，產生了一個完整的研究學派，稱為自由心法與偏誤(heuristics and biases，自由心法就相當於捷徑研究，而偏誤則代表錯誤)。
（心理學上的實驗我會補充在下一篇）
第二系統，即思考系統，我們通常稱之為思想。你在課堂上用的就是這種系統，因為它需要努力（即使你是法國人也一樣）、推理，而且緩慢、講邏輯、循序漸進、具有自我意識（你在做推理的過程中，每一步自己都知道）。這個系統比經驗系統所犯的錯誤少，而且，既然你知道自己是如何推導出結果的，可以重新追查每個步驟並加以修正以求適切。
根據作者整理的經驗系統與思考系統，我們不難發現錯誤大多來自經驗系統，少部分來自思考系統。值得注意的兩個地方，第一雙系統並不是彼此獨立，第二大多時間我們使用的是第一系統。這會牽涉到神經與認知心理學的運作，我們的學習能力是以一個類似網路的方式存在，每個資訊存在一個節點，彼此互相連結後，我們才會使用這個知識。我們的認知系統是透過第一系統的連結，慢慢建構出第二系統的，就像我們要知道「1」這個符號是單一、一個，「2」這個符號是雙、兩個，才能夠得到1+1=2；最貫徹這種學習方式的我想就是電腦了，所以在處理現實世界的事情時，同一樣的事情電腦可以做得精準。（但不見得是人類標準的處理得好）
以下舉個例子好了：
老千花、地球之癌、玩遊戲喜歡作弊、因為有個政治家的爸爸所以相當嫻熟操作群眾心理
泡泡糖公主，哇賽秘境（Land of Ooo）的女帝、傑出的糖果人體科學實驗家、擅長愚民統治的糖果王國公主、用情感控制阿寶（Finn）的忠誠（故事前期）
我們對這些腳色的印象呢，絕對不是第一眼看到角色設計時，就直觀地了解這個角色的內涵、如何推動劇情、對於其他角色是什麼樣的人、對於觀眾來說是什麼樣的角色，基本上會透過一集一集故事敘事去了解這是一個什麼樣的角色。但是，反過來說，當我們看了許多番劇之後，可以統整出一個大方向的結論：粉紅的切開來裡面都是黑的XDD
一個比較萬用的例子可以更直觀地解釋兩種系統，就是建構式數學：
比如3*5=15，第一次學習時我們會知道3+3+3+3+3 = 15，也就是乘法的意義：當5個3相加等於15，而3個5可以得到一樣的結論。
經驗系統就相當於：
「背」九九乘法表→ 3*5=15
思考系統就相當於：
3+3+3+3+3 = 15 → 3*5=15
那麼，今天如果因為計算錯誤（一般來說不太可能，因為九九乘法表太深植我們的意識當中）經驗系統無法找到錯誤，因為九九乘法表上面並沒有提供錯誤的線索；思考系統則能夠往回檢索每個步驟，因為思考系統能夠循序漸進地找到問題。但是我們一天當中時間有限，我們不可能吃個午餐還要思考吃A店有多少菜單、上菜時間要多久、吃完午餐要多久、人潮會不會很多、老闆今天態度好不好、從餐廳回來又要多久……等等，然後再把B店用同樣條件重新比較一遍，這些步驟處理完，我想大概也不用吃了，通常下一餐想吃會基於各式各樣的因素（尤其是情緒與契機）瞬間決定好之後，就會行動。
今天如果「背」九九乘法表，可以得到一樣的結果，那為何學建構式數學？原因很簡單，要如何思考一個未知的答案，我們需要科學的方法（無論自然或社會科學）與嚴謹的步驟。這邊稍微扯一點題外話，台灣填鴨式教育失敗的最大原因，就是「背」這個動作。
數學怎麼學？「背」公式。
物理怎麼學？「背」公式。
化學怎麼學？「背」化學式。
生物怎麼學？「背」。
地科怎麼學？「背」。
國文怎麼學？「背」。
英文怎麼學？「背」。
地理怎麼學？「背」。
歷史怎麼學？「背」。
公民怎麼學？「背」。
今天就算教學現場第一線的老師認認真真教你思考邏輯，你或你的爸媽一定會希望你去補習班買「講義」，「背」人家整理的重點。為的是什麼？考試拿高分。拿高分幹嘛？大考拿高分。大考拿高分幹嘛？考進好學校，然後開始準備考試…以此類推，直到你考上大學。這造成了一種現象，文組理組相輕。其實大家不用分那麼細，這個教育體制造就了無數的考試機器，但是對於未知事務的處理能力或者獨立思考一點幫助都沒有。以我自己的經驗來說吧，最震撼的就是進實驗室之後，化學式、化學機制都懂，實驗操作總是能夠出現我們預測以外的顏色，實作能力的貧乏體現在每位同學身上，當然，過了四年總有人能夠達到業界需要的門檻水準，但是被主管嫌東嫌西又是另一回事了。實踐是檢驗真理的唯一標準，我們研究的所有理論，最終都需要進入現實世界接受檢驗，一昧地加強考試作答能力，終究是一場空，我們的義務教育卻浪費了大多時間在紙筆與坐在教室裡聽課。反面而論，一昧地堅持自己的經驗所建構的見解，當然會離真實越來越遠。
離題好多XDDD
各位可以試想一個問題，今天我們面對的問題假設不是3*5=15，而是面對事關重大的議題：新冠病毒（武漢肺炎）國家整體一致性防疫措施（政策決定者）、證據不足的死刑犯非常上訴（第三審的法官）、一位青壯年病患體內出現一顆良性腫瘤（醫學領域權威醫師），我相信大家都會希望做出決定的人，是倚賴第二系統即思考系統，循序漸進並且有邏輯地做出選擇，而非第一系統即經驗系統草率地做出選擇。
創作內容
人是一根蘆葦或者韭菜
資本主義 (2)