「打五色尪仔標認識遊戲目標」遊戲設計工作坊規劃理念

遊戲設計是一門相當年輕的學科，相較於其他設計領域，遊戲開發的實務工作與一些研究者提出的理論通常有一段差距。為了能夠更了解遊戲設計的本質，並累積知識來增加開發者的設計能力，具有豐富實務經驗的遊戲設計師，憑藉其經驗建立的理論，應具有其參考價值。目前擔任Riot首席遊戲設計師的Stone Librande，根據他在Blizzard與EA Maxis的遊戲開發經驗，以及十餘年從事遊戲教學的觀察，他提出了一套遊戲設計架構，試圖解釋「遊戲是什麼?」(Librande, 2012) (請見圖1)。遊戲的類型眾多，雖然針對特定遊戲所要設計問題會有所不同，但是將遊戲的本質拆解後再「各個擊破(divide and conquer)」－也就是一次針對單一要素進行探討，能夠更容易辨認遊戲樂趣的來源。更重要的是，在進行遊戲設計的課程規劃與教學時，能夠降低學生的學習難度。

Librande (2012)認為每個遊戲都有開始(start)和目標(goal)，例如你和好友比賽誰先從台北車站走到台北101大樓，如果從開始到完成目標難度太低，你不會覺得這是一個遊戲。所以可以考慮在達到目標的過程中，加入一些阻礙(opposition)來對抗玩家。像是走到終點的過程中會遭遇惡犬擋路，或是可能會踩到香蕉皮跌倒。接下來你會希望玩家可以動腦做出決策(decision)，你要決定用棍子或骨頭來應付惡犬，繼續再往目標前進。而遊戲規則(rule)(圖1的虛線方框範圍)進一步定義了開始、目標、對抗和決策之間的關係，把遊戲視為為一個系統，玩家透過和規則進行互動(interaction)，輸入(input)到遊戲中，然後遊戲再輸出反饋給玩家。雖然認識這個架構不代表一定能夠做出好的遊戲，不過把遊戲拆解成不同要素(開始、目標、對抗、決策、規則)，設計師能夠更精確掌握設計手法產生的影響。因此我們根據這個架構，發展以紙原型為基礎的遊戲設計課程。

(圖1) Stone Librande提出的遊戲設計架構

當前三位在美國推廣紙原型的遊戲設計課程的設計師(Brenda Romero, Tracy Fullerton, Stone Librande)，在他們的書籍或教學簡報，都可以發現前述「各個擊破」的課程規劃概念。例如Brathwaite and Schreiber (2009)一書當中，就把機會(chance)/運氣(luck)和策略(strategy)/技巧(skills)獨立成個別的章節，並且根據相關的設計概念，規劃成小規模的紙原型練習題。Fullerton (2008)的暢銷書雖然以「遊戲工作坊」為名，但是除了第7章有提及超級戰艦(Battleship)和逆流而上(Up the River)兩個原型製作案例之外，並沒有針對特定的遊戲要素，設計紙原型練習題。不過該書當中提供的遊戲正規要素(formal elements)分析，包括規則、資源(resources)與衝突(conflict)等項目，細節比Librande (2012)的遊戲設計架構複雜許多，不易規劃對應的練習題。